← К путеводителю «БЖ: к уроку» На сайт

БЖ: к уроку · 8 класс · Урок 1 из 13

🚨 Основы безопасности жизнедеятельности. Правила поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях

Курс «Безопасность жизнедеятельности»

  • ⏱ Около 15 минут
  • ❓ 7 вопросов
  • ✅ Автопроверка

Урок в классе: 8А, 8В — 2 сентября, 8Б — 3 сентября, 8Г — 7 сентября

Ты научишься

  • объяснять, что такое опасность, риск и безопасность;
  • различать пять уровней взаимодействия человека и окружающей среды: от комфортного до чрезвычайного;
  • называть группы источников опасности и приводить примеры;
  • применять три правила безопасного поведения и порядок действий при чрезвычайной ситуации;
  • правильно вызывать экстренные службы по номеру 112.

Ключевые понятия

Опасность
События, явления, факторы и процессы, которые могут негативно сказаться на жизни и здоровье человека, благополучии общества или государства.
Риск
Вероятность того, что опасность реализуется. Это количественная мера опасности.
Безопасность
Наличие условий для комфортной жизни и устойчивого развития личности, общества и государства.
Опасная ситуация
Совокупность обстоятельств, при которых опасности (вредные факторы) способны причинить ущерб человеку, обществу, государству и окружающей среде и имеют риск реализации.
Экстремальная ситуация
Обстоятельства, при которых риск проявления опасности стремительно растёт, а для её предотвращения нужны огромные усилия человека, общества, государства.
Чрезвычайная ситуация (ЧС)
Обстановка на определённой территории, сложившаяся в результате аварии, опасного природного явления, катастрофы, стихийного или иного бедствия. Она может повлечь или уже повлекла человеческие жертвы, ущерб здоровью людей или окружающей среде, значительные материальные потери и нарушение условий жизнедеятельности людей.

Основной материал

Основные аксиомы безопасности жизнедеятельности

  1. Любая деятельность, а также бездеятельность потенциально опасна.
  2. Для каждого вида деятельности существуют комфортные условия.
  3. Безопасность можно обеспечить, если негативные факторы не превышают предельно допустимых значений.

Слово «потенциально» важно: наличие источника опасности ещё не значит, что вред обязательно будет нанесён. Каждый опасный процесс или явление характеризуется набором опасных факторов. Чем выше риск, тем серьёзнее должны быть меры защиты.

Источники опасности

Сейчас выделяют несколько групп источников опасности:

Физические
Природные климатические показатели (температура, скорость ветра) и источники, созданные человеком: излучения, электрический ток, шум, вибрация.
Биологические
Микроорганизмы (бактерии, вирусы, грибки), биологические средства, больные люди и животные.
Химические
Природные и созданные человеком вредные вещества.
Психофизиологические
Физические перегрузки, умственное и эмоциональное перенапряжение, монотонность.
Социальные
Войны, голод, экстремизм и терроризм и другие.
Информационные
Вредоносные программы, утечка, искажение данных, блокирование доступа к ним.

Опасность может грозить одному человеку (индивидуальный уровень), группе людей (групповой), обществу и государству (общественно-государственный) и всему человечеству (планетарный).

Пять уровней взаимодействия человека и окружающей среды

  1. Комфортный. Обеспечиваются лучшие условия жизнедеятельности человека.
  2. Допустимый. Есть дискомфорт, эффективность человека снижается, но в целом условия приемлемы.
  3. Опасный. Негативное воздействие внешних факторов превышает допустимый уровень и может отрицательно повлиять на человека.
  4. Экстремальный. Воздействие меняется внезапно: угрозы быстро растут, риск их проявления высок.
  5. Чрезвычайный. Очень высокие уровни негативного воздействия, которые приводят или могут привести к ущербу здоровью и жизни человека.

Например, пренебрежение правилами безопасности при пользовании бытовыми приборами или при купании в водоёме создаёт опасную ситуацию. Если правила продолжают нарушать, она может перерасти в экстремальную, а затем в чрезвычайную: взрыв, отравление газом, пожар, утопление.

Три правила безопасного поведения

Их сформулировал основатель первой европейской школы выживания Яцек Палкевич:

  1. Предвидеть опасность.
  2. По возможности избегать её.
  3. При необходимости действовать.

Первое и второе правило: четыре шага

  1. Определи опасность.
  2. Оцени риски и их возможные проявления.
  3. Продумай меры, которые позволят снизить риски, и применяй их.
  4. Убедись, что знаешь, что делать, если опасность всё-таки реализуется и наступит экстремальная или чрезвычайная ситуация.

Третье правило: что делать, когда опасная ситуация стала чрезвычайной

  1. Сохраняй спокойствие сам и призови к спокойствию окружающих.
  2. По возможности немедленно позвони в экстренную службу по номеру 112. Сообщи фамилию, имя, отчество, адрес и причину вызова.
  3. Если прямой угрозы нет, оставайся на месте до прибытия экстренных служб и действуй по обстановке.
  4. При необходимости окажи первую помощь.
  5. Когда службы приедут, строго выполняй их рекомендации и не мешай им.
  6. После того как тебя вывели из зоны ЧС, сообщи родным, где ты находишься.

Номер 112 читается «один-один-два», а не «сто двенадцать»: так его легко запомнить и набрать даже маленькому ребёнку.

Дополнительно: другие номера и сигнал оповещения

Кроме единого номера 112, можно позвонить: 101 — пожарная охрана и спасатели, 102 — полиция, 103 — скорая помощь, 104 — аварийная служба газовой сети.

Если прозвучали сирены и сигнал «Внимание всем!», включи телевизор или радио, выслушай сообщение и выполни указания. При эвакуации из школы иди по указанному учителем маршруту, не возвращайся за вещами и не пользуйся лифтом при пожаре.

Запомни

  • Безопасность — наличие условий для комфортной жизни и устойчивого развития личности, общества и государства.
  • Любая деятельность потенциально опасна, но риск можно снизить.
  • Уровни взаимодействия со средой: комфортный → допустимый → опасный → экстремальный → чрезвычайный.
  • Три правила: предвидеть опасность, по возможности избегать её, при необходимости действовать.
  • При ЧС: спокойствие, звонок 112 (ФИО, адрес, причина), оставаться на месте, если нет прямой угрозы, выполнять указания служб.

Проверь себя

Выбери ответ в каждом вопросе. Проверка происходит сразу. Результат теста сам никуда не отправляется: в форме ты отметишь, сколько было ошибок.

Задание к уроку

Основное задание (обязательно). Вспомни или придумай бытовую опасную ситуацию: дома, во дворе, по дороге в школу или у водоёма. Объясни, чем она опасна, как она может перерасти в чрезвычайную и какое из трёх правил безопасного поведения помогло бы этого избежать (3–5 предложений).

Повышенное задание (по желанию). Возьми одну ситуацию и покажи, как она проходит все пять уровней взаимодействия человека и среды: от комфортного до чрезвычайного. На каком уровне нужно было изменить поведение, чтобы не дойти до ЧС? (Похожее практико-ориентированное задание есть в учебнике, с. 14.)

Вопрос к учителю (по желанию). Что в параграфе осталось непонятным? Напиши одной фразой: на уроке мы начнём с этого.

Пиши сам, не копируй текст параграфа. Свой домашний адрес и телефон в ответе не указывай: придумай условный. Если для подготовки ты пользовался ИИ-помощником, отметь это в форме.

Важно: не пиши в форме фамилию и имя. Выбери свой класс и укажи личный код: 5 цифр с твоей карточки.

Открыть форму и сдать задание

Ссылка на форму появится позже. Учитель сообщит об этом на уроке.

В форме нужно отметить, сколько ошибок было в «Проверь себя», и сказать, пользовался ли ты ИИ-помощником. Там же есть отдельные поля для повышенного задания и вопроса к учителю, а также два коротких вопроса: насколько полезен был параграф (от 1 до 5) и стало ли тебе понятнее тема. Это помогает сделать раздел лучше.

Остался вопрос по теме? Задай его учителю (без фамилии, только с кодом).

Где почитать подробнее

Это первый урок курса БЖ в 8 классе Следующий урок: № 2 «Опасные ситуации в быту, предупреждение и защита от них» →

Материал подготовлен с использованием инструментов искусственного интеллекта, проверен и адаптирован преподавателем. Основные понятия согласованы с учебником «Основы безопасности жизнедеятельности. 8–9 классы», часть 1 (М.: Просвещение, 2022). Если вы заметили неточность, напишите учителю.